河南22选5走势图

 
中文簡體   中文繁體   舊版回顧
河南22选5走势图 > 新聞中心 > 職教動態


“做學教一體化”搭起校企對接橋梁

中國職業教育學會裝備委員會副主任中國亞龍科技集團董事長 陳繼權
【字體: 】【2010-7-25】 【作者/來源 辦公室】 【閱讀: 次】 【關 閉

 

  為了強調實踐的重要性河南22选5走势图,人民教育家陶行知把自己原來的名字“知行”改為“行知”,把“行”放在前面。我們借鑒陶行知的教育理念,提出了職業教育和工程教育進行“做學教一體化”教學模式改革的建議。

  具備企業家精神和責任意識的人在企業團隊中更能發揮作用
 
  職業院校是技能型人才培育的基地,它的使命是為產業與行業企業培養適用人才河南22选5走势图,以推進區域經濟產業化發展。隨著產業集群的崛起河南22选5走势图,包括產業鏈的拉長與拓展,第一、二、三產業的聯動與融合河南22选5走势图,特別是生產型服務業的發展,促使職業教育必須審時度勢、與時俱進地根據產業與行業的需求改革教學模式,更好地為企業與行業培養所需的人才河南22选5走势图河南22选5走势图,同時考慮學生自我發展的需求河南22选5走势图河南22选5走势图。
 
  這些年來,部分職業院校所培養的技能型人才貼近產業發展需求,能實現與企業的無縫對接。但據麥可思調查報告,還有很大一部分畢業生就業后,因不能滿足企業對從業人員的技能要求或者因能力不夠而離職或被辭退,其比例高達29.4%河南22选5走势图,這個數據值得我們深思河南22选5走势图。我們認為,職業教育的成敗不能完全以就業率來衡量,而要根據就業的質量,即以學生就業后的工作能力、職業素養、企業評價河南22选5走势图、工資收入河南22选5走势图河南22选5走势图、就業流向河南22选5走势图、專業相關度、可持續發展等來綜合衡量。目前,我國職業院校的許多畢業生主要存在以下的問題:在1至3年內無法迅速達到企業崗位的要求河南22选5走势图;實踐經驗缺乏河南22选5走势图,動手能力差,缺乏實際應用工作能力;創新能力不強河南22选5走势图,很難解決工作中出現的新問題;缺乏團隊工作意識河南22选5走势图,溝通能力不強河南22选5走势图;職業能力欠缺,專業能力不強。
 
  受企業歡迎的人才一般具備以下幾個特點:第一,有良好的政治思想素質;第二,有良好的職業素養;第三,具有規范、熟練的操作技能;第四,具有靈活應用先進技術的技能;第五,具有解決實際問題的技能河南22选5走势图;第六,具有提高生產工藝的技能;第七,能夠進行技術改造的技能;第八,具有創新意識和開拓精神,并具有創造發明的技術和技能。
 
  企業在招聘人才時會了解他的受教育程度,實際上到了企業河南22选5走势图,企業關注學歷的意識就淡化了。學歷代表著過去、能力代表著現在、學習代表著未來,工作積極性、團隊協作能力、解決問題能力、創新能力河南22选5走势图、學習能力等才是企業判斷人才的重要標準。同時,企業還希望員工具有企業家的意識和責任河南22选5走势图,有企業家的大局意識,包括企業和企業崗位中所必須的質量意識、成本意識、時間意識、市場意識、機遇意識、創新意識、服務意識、風險意識、環保意識和責任意識等。實踐證明,具備企業家精神和責任意識的人,在企業的團隊中就更能發揮作用。
 
              “做學教一體化”教學模式是培養技術與技能型人才的有效手段
 
  目前河南22选5走势图,部分職業院校面臨著學生基礎差、自覺性差、學習無興趣河南22选5走势图、有自卑感、教師難教等困境河南22选5走势图!坝米熘v是教河南22选5走势图、用耳朵聽是學河南22选5走势图、用手干事便是做”,教師怎么教河南22选5走势图,學生就怎么學,事就怎么做,這些傳統封閉的教學方式,讓教師和學生都感到吃力。實際上做河南22选5走势图、學、教是一件事情,做成一件事,有時候不僅是用手來做的河南22选5走势图,還要用心智、技能來做河南22选5走势图,當然更需要借助工具來做河南22选5走势图。沒有實訓裝備的教學怎么能培養職業院校學生的技術與技能呢?因此,必須對職業教育提出“做學教一體化”的教學模式,利用實訓裝備來動手操作,在做中學河南22选5走势图,在學中做,通過做讓學生掌握技術和技能。
 
  “做學教一體化”教學模式以做為主,做是學的出發點,也是教的基礎和目的。學習的目的不是為了考試,而是為了做事河南22选5走势图,并把事情做成河南22选5走势图,還要在工作過程中不斷創新,才能把事做到更好、更精。在一定意義上,這是對以課堂教學為中心的傳統教學模式的一種改革。
 
  在以工作過程為導向的職業教育教學活動中,“做學教”是一件事情,是三者不分先后順序、有機融合河南22选5走势图、邊做邊學邊教邊創新的一件事情河南22选5走势图。在做的過程中河南22选5走势图河南22选5走势图,把要做的項目按由單一到綜合河南22选5走势图,由簡單到復雜的循序漸進規律進行設計,再根據學生的認知能力和特點來因材施教。在項目任務的驅動下,借助能反復拆裝、不斷升級變化的實訓設備,通過拆拆裝裝、插插拔拔、編編調調等動手操作,在做事的過程中學習知識、技術和技能,發現問題河南22选5走势图、解決問題河南22选5走势图、研究問題河南22选5走势图、創造問題。教師在做中教河南22选5走势图,學生在做中學,以此發揮學生各自的個性和特長、激發學生的學習興趣、提高學生的職業素養和自主學習能力等河南22选5走势图,讓學生掌握技術與技能,形成職業核心能力,同時也培養學生的自信心和成就感。
 
              “做學教一體化”教學模式的原則是“做是學與教的基礎和出發點”
 
  目前河南22选5走势图,職業院校所培養的人才與企業的需求還有一定的距離河南22选5走势图,這就需要在企業與職業院校間搭建一座對接的橋梁,“做學教一體化”教學模式的實施則是這座橋梁的基石河南22选5走势图。
 
  “做學教一體化”教學模式的實施,需要相應的教學環境和設備河南22选5走势图,即需要根據不同的專業和不同的職業崗位要求來設置一整套由淺到深、由低到高、由單一到綜合的教學裝備河南22选5走势图。若把完全真實的設備用于教育教學,不僅價格昂貴河南22选5走势图,而且不便反復拆裝河南22选5走势图、不便設置故障河南22选5走势图,涉及的技術面也非常有限。比如,用一臺真實的照相機或點鈔機讓學生反復拆裝、反復訓練,培養學生的技能,學生畢業后只能熟練掌握照相機或點鈔機的技術操作和技能,無法在照相機或點鈔機以外的行業里工作河南22选5走势图。而“做學教一體化”教學裝備不僅具備真實的生產性功能,同時又整合了學習功能,它把企業真實生產過程中所碰到的故障河南22选5走势图、難題、解決的方法,以及各行各業的關鍵能力融入到具有學習功能的教學裝備中去,使設備兼具職業性、實踐性、開放性、學習性等功能!白鰧W教一體化”教學裝備既有仿真模擬河南22选5走势图,又有操作實戰,學生經過反復的拆裝操作河南22选5走势图,不斷創新訓練,經過基本實訓模塊(基本知識與技能訓練的內容及設備構成的模塊)的反復訓練河南22选5走势图,能使學生打下堅實的專業基礎,并能觸類旁通,把不同學科的基本知識點聯系起來融會貫通,從而形成綜合職業能力河南22选5走势图,再根據學生的特長、喜好選擇有針對性的項目實訓模塊(崗位項目訓練的內容及設備構成的模塊)來反復訓練,形成專項職業能力。這樣培養出來的學生,既基礎扎實、能動手實踐,且各具所長,學生的自我學習能力也不斷提高,這才是企業所需求的人才。
 
  在“做學教一體化”教學模式的實施過程中,教學環境和情景的設計,直接關系到學生的學習興趣與創新能力的培養。教學環境的設計,需要圍繞著“做學教一體化”教學裝備,根據不同專業的知識點和能力點、具體達標要求,提出及格標準、良好標準、優秀標準等具體的目標。此外,需要有一個能提出問題的環境,除提供實際的物質條件外,還需要提供完整的教學軟件及配套教材,并組織具有能啟發、有指導的交流活動河南22选5走势图,這樣才能形成將專業知識的教學、專業技能的訓練融于“做學教一體化”教學模式。
 
  在組織實施以工作過程為導向的“做學教一體化”教學活動中,實訓基地建設要為專業群建設服務。無論是校外還是校內實訓基地建設都需要考慮專業配置,提升專業群服務于行業和區域經濟的能力,區分骨干專業、一般專業,分析每一個專業里面的關鍵崗位河南22选5走势图,根據每一個崗位從業人員必須掌握的技術與技能要求配置裝備。例如,從機電與自動化類專業拓展出的配置裝備,有機電一體化、電工電子河南22选5走势图、自動化裝置安裝與調試、儀器儀表、智能樓宇安裝、柔性生產系統、電氣設備安裝、電力電子、家用電子電器產品、單片機控制實訓裝備等。
 
  實訓基地建設要有利于“做學教一體化”教學模式課程設置河南22选5走势图!白鰧W教一體化”的實訓基地建設使課程設置由以專業河南22选5走势图、任務為塔尖,以專業基礎為中層,以文化基礎為塔基的“金字塔結構”向“同心圓圈層”轉變,實現了教學要個性化、課程要模塊化、學習要行動化河南22选5走势图、實訓要一體化河南22选5走势图、評價要過程化、管理要人性化的“做學教一體化”教學改革要求。
 
  實訓基地建設要考慮使先進教學裝備和專業師資的區域共享,以產生輻射作用,這需要統籌安排實訓教學計劃,實現教學資源優化配置與共享,避免重復投資河南22选5走势图,提高設備的利用率。這樣在滿足學校實踐教學需求的同時,還可以面向社會、企業開展技能培訓,緊密聯系學校、企業、行業,使教學、科研與社會服務相結合河南22选5走势图。
 
  實訓基地內河南22选5走势图,設置互動的教學區河南22选5走势图、討論區、信息獲取區,以形成教學裝備、課程、講授、學習、實踐、培訓、技能競賽、討論、研究及軟件開發等“做學教一體化”教學環境。
 
  綜上所述河南22选5走势图,“做學教一體化”教學模式的原則是以做為主、以做為基礎河南22选5走势图、以做為方向,做是學與教的基礎和出發點,需要營造一個環境——形成職業能力環境,確定兩個目標——培養綜合能力、專項能力河南22选5走势图河南22选5走势图,實現三個任務——實訓教學、開發生產、培訓鑒定,掌握四個方法——學習方法、教學方法、創新方法河南22选5走势图、工作方法,改進五個教學內容——理論夠、應用多、起點高、內容新河南22选5走势图、學得活。
 
  中國職業教育和工程教育教學模式的改革與創新河南22选5走势图,最關鍵的是理念,最需要的是決心,最要緊的是行動,只有通過思考、探索河南22选5走势图、試驗與總結,才能取得實效與成功。
 
 
                                   。▉碓矗骸吨袊逃龍蟆2010年4月29日)
上一篇教育部:推進校企合作 開創職教科學發展新局面 。 下一篇教育時評:應建立良性職教生頂崗實習制度
Copyright © 2002-2009 阜陽職業技術學院版權所有
地址:安徽省阜陽市阜南路465號 郵編:236031 聯系電話:0558-2181325 傳真:0558-2181580
網站制作維護:網絡中心| 皖ICP備08003483號
<tr id="qsgyk"><optgroup id="qsgyk"></optgroup></tr>
<sup id="qsgyk"></sup>
<acronym id="qsgyk"></acronym>
<tr id="qsgyk"></tr>
<option id="qsgyk"></option>
<wbr id="qsgyk"></wbr>
<option id="qsgyk"><xmp id="qsgyk">
<tr id="qsgyk"><optgroup id="qsgyk"></optgroup></tr>
<rt id="qsgyk"></rt>
<tr id="qsgyk"><xmp id="qsgyk">
<option id="qsgyk"><xmp id="qsgyk">
<acronym id="qsgyk"></acronym>
<tr id="qsgyk"><optgroup id="qsgyk"></optgroup></tr>
河南22选5走势图 好运来彩票|手机app下载 安徽25选5开奖结果 96彩票|手机app下载 青海快3开奖结果 金彩彩票|手机app下载 好运彩票|手机app下载 A81彩票|官网登录 天盛彩票|手机app下载 重庆快乐十分开奖结果 安徽25选5开奖结果 东方6+1走势图 天王彩票|官网登录 发发彩票|官网登录 盛大彩票|官网登录 冠军彩票|手机app下载